成语接龙公开课教案_成语接龙公开课教案初中版

成语接龙公开课教案_成语接龙公开课教案初中版

       大家好，我很乐意和大家探讨成语接龙公开课教案的相关问题。这个问题集合涵盖了成语接龙公开课教案的各个方面，我会尽力回答您的疑问，并为您带来一些有价值的信息。

1.如何将语文教学设计成游戏闯关的形式

2.让成语教学成为语文课堂的新亮点

3.我们在语文课上玩了成语接龙写一篇关于这个的作文

4.语文教案

5.《成语接龙大全 上下册 小学生成语接龙 韩兴娥课内

6.有哪些小游戏适合在课堂中（低年级）带孩子玩？用来调节课堂气氛。

如何将语文教学设计成游戏闯关的形式

       小学语文"成语游戏"活动设计

       活动目的

       1、丰富同学的成语仓库，帮助同学掌握积累成语的方法，提高同学学习成语的兴趣。

       2、通过竞赛活动，培养同学思维活跃，反应敏捷的学习品质，培养同学的竟争意识和协作精神。

       活动方法

       1、将全班同学分为五个小组开展活动。

       2、教师担任主持人，选五名同学作为五个小组的记分员。每组选派一名同学当通讯员。

       3、活动结束，为优胜小组颁奖，并总结积累成语的方法。

       活动准备投影仪一台，投影片若干

       活动时间两课时。

       活动步骤

       第一步：填空激趣

       兴趣是最好的老师，而创设最佳的教学情境，有利于激发同学的学习兴趣，唤起同学们发自内心的学习愿望，使他们入情入境，主动参与学习。通过投影仪，映出四条成语，每条成语空出一个字。每组派一名通讯员，将本组的填字情况，综合后交给老师，每填对一字得10分。填进去的四个字是"成、语、游、戏"。齐读填进去的字，板书活动课题。板书课题后，抢答这四个成语的意思，答对加 10分，答错倒扣10分。四个成语是：胸有（成）竹，自言自（语），（游）山玩水，游（戏）人间。

       第二步：分组竞赛

       1、巧填人体部位。

       先投影，同学们按顺序填出相应的人体部位。按规定的时间，各组通讯员将本组填得最好的交老师评比，填对一个加10分，不会写的可以用拼音代替。（1）出人（头）地，（2）焦头烂（额），（3）另（眼）相看，（4）画龙点（睛），（5）一（目）了然，（6）扬（眉）吐气，（7）千钧一（发），（8）掩（耳）盗铃，（9）嗤之以（鼻），（10）摇（唇）鼓（舌），（11）唇（齿）相依，（12）调（嘴）学舌，（13）劈头盖（脸），（14）三头六（臂），15一（手）遮天，（16）了如指（掌），（17）口蜜（腹）剑，（18）感人（肺） 腑，（19）铁石心（肠），（20）（肝）胆相照，（21）集（腋）成裘，（22）瞠（目）结舌，（23）卑躬屈（膝）（24）摩（拳）擦（掌） 最后，由老师订正。

       2、填上省会名称，要求使每题构成两条成语，每题20分。如果能说出该省的名称，另加10分；如果能说出该省的简称，再加20分。①声东击（西安）然无恙；②同舟共（济南）柯一梦；③不谋而（合肥）头胖耳；④地北天（南宁）缺勿滥；⑤源远流（长春）风化雨；⑥难能可（贵阳）春白雪，⑦百川归（海口）若悬河；⑧金友王（昆明）察秋毫；⑨语重心（长沙）里淘金；⑩指东骂（西宁）死不屈。

       3、填成语，组对联，讲意思。此题共8个小题，同时提供10个成语供同学们选择。每个成语10分。这些对联都是千古名句，对同学有着极大的教育意义。如果同学能讲出对联的大致意思，则另加20分。①世本无先觉之验，人贵有（自知之明）；②忍一言风平浪静，退几步（海阔天空人）；③良言人耳三冬暖（恶语伤人）六月寒；④光阴似箭催人老，（日月如梭）赞少年；⑤（近水楼台）先得月， 向阳花木易为春；③（一失足成千古恨）， 再回首是百年身；⑤（山重水复）疑无路，（柳暗花明）又一村；③（业精于勤）勤而能奋，（行成于思）思则必学。

       4、按要求说成语。①要求每个成语中要有一组近义词或反义词。如以弱胜强，弱和强是一组反义词；居高临下，高和下是一组反义词。东张西望，张和望是一组近义词。②说出三字、五字和五字以上的成语（每个成语10分）

       5、成语接龙。①由各组自己定一个字或字音开头，进行成语接龙，可以用谐音接龙。该组的每个同学都可以回答，每个成语10分。如果五秒之内不能回答，则开始计算分数，这样培养同学们的协作学习精神。②由老师给每个组指定一个字，进行成语接龙。（成、语、接、龙、妙）③由老师出一个字，按一至五组的顺序进行接龙。

       6、成语抢答。由老师说成语的意思，同学抢答，每个成语10分。同学站起来后，如果3秒钟之内不能回答，或者回答错误，倒扣10分，这样引进了风险机制。机遇与挑战并存，成功与失败同在。①全世界都有名②充分发表自己的见解③没有一个细微的地方不照顾到④拿不定主意；⑤一个人把住关口，一万个人都打不进来，形容地势非常险要。

       7、互相考，考不倒。每组派一个人考其他组的同学，出题者只能根据本学期课本上学过的成语出题。出题者先指定被考组的一个同学站起来，如果二秒之内不能回答，被考组其他同学可以帮助，不需帮助的得20分，需要帮助的只能得10分。

       8、根据美化了的汉字特点，各猜一成语，培养同学的观察能力和想象能力。用投影映出五幅图案，同学抢答，答对得20分，答错倒扣10分。（归心似箭，掌上明珠，大有人在，锦上添花，胸有成竹或成竹在胸）

       9、根据图画抢答成语，如果有难度，可适当提示，每个成语10分。（眼高手低，轻重倒置，旗鼓相当，七上八下）

       10、成语运用。用五分钟左右的时间，写一段基本通顺连贯的话，看谁用的成语最好最多，由各组通讯员将本组最好的交全班评比，每个成语10分。

       第三步：活动颁奖

       取得第一名的小组，只要是发过言的，每个同学奖一个本子其它组每组评一个成语大王，并奖一个本子。

       第四步：活动小结

       老师用精炼的语言，对这次活动进行小结，用激励的话语，鼓励同学在今后的学习生活中，多积累成语、用好成语，让成语丰富我们的语言，拓展我们的思维，丰富我们的学习，丰富我们的生活，让我们的生活五彩缤纷，充满阳光。

       第五步：活动向深外延伸

       1、鼓励同学课后多积累成语。

       2、让有兴趣的同学写好这次《有趣的成语游戏》的作文，用投影出示提纲。

       一、活动前，准备工作及同学们的心理状态；

       二、活动中，可以按活动步骤来写，要做到有详有略；

       三、活动后，活动的结果、自己的感受。

       说明：这次活动是对同学的语文知识、心理素质的大检阅因此，在开展这次活动之前，必须事先用较长时间，让同学作好充分的知识准备、心理准备。如填省会名称这一题，要求同学了解我国30多个省会城市的名称及省的简称。填成语，组对联这一题，要求同学平时多积累格言警句，讲名句意思等。因此，平时要经常组织类似的小型活动，为这次活动打好基础。

让成语教学成为语文课堂的新亮点

       课嘴撩牙_成语解释

       拼音：kè zuǐ liáo yá

       释义：搬唇弄舌。课，用同“嗑”。

       课语讹言_成语解释

       拼音：kè yǔ é yán

       释义：多嘴多舌，胡言乱语。

我们在语文课上玩了成语接龙写一篇关于这个的作文

       成语是在语言应用中长期使用、锤炼而形成的固定短语，它以高度凝练的语言形式，浓缩了十分丰富的文化内容，堪称汉语宝库中的精华。通过学习成语，探究成语的出典，了解成语的丰富内涵，可以使学生了解神话、寓言、历史故事，进一步激发学生学习文言文的兴趣，丰富文史知识，扩大眼界，提高学生的语文素养。在语言表达中，恰当地运用成语，可以收到词简义丰、形象生动、透彻犀利的效果。然而当前中学语文人教版教材中并没有把它当作一个专题来介绍，导致了对这一重点、亮点的忽视。在成语教学上显得支离破碎，学生对成语知识也一知半解。因此应该在中学语文课堂上加强成语教学。

       一、营造快乐的学习氛围，让学生成为成语学习的主人

       古人云：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。教师为学生营造一种快乐的学习氛围，就能使学生乐学、好学，把成语学习当作一件快乐的事情。因此在成语教学中可以采用以下活动形式：竞赛、讲故事、表演、猜谜、诗歌朗诵、办手抄报等。这样既可以激发学生学成语学文言文的兴趣，又使学生在各种语文活动中自然而然地积累了成语，同时还可以培养学生自主、合作、探究的精神和创新的能力。

       在学习《漫游成语乐园》一课时，首先是“看图猜成语”。这个环节马上激发了学生的兴趣，课堂气氛异常活跃，大家开动脑筋，猜对者兴奋自豪，其他同学啧啧称赞。接着进行成语擂台赛。一开始，“成语接龙”这一环节场面热烈，群情激昂。同学们的思维被激活，斗志被点燃，增强了合作竞争的意识。接下来大家一起走进“成语数字乐园”、“成语植物园”、“成语动物园”，真正感受到了漫游成语乐园的无穷乐趣。在“看表演，说成语”这一环节，看到表演的同学模仿着做出各种与成语有关的动作或表情，大家都发出了会心的笑声，纷纷争着猜出相关的成语。“根据语境说成语”这个环节要求用成语表达一画面：“ 一位老太太眼含泪水，读着一封信：十几年没有音讯的女儿，今天终于找到了……”同学们思如泉涌，说出了不少成语，如：“百感交集、老泪纵横、激动万分、热泪盈眶、喜极而泣……”大家在成语世界里共同度过了一段很有意义的快乐美好的时光。课上孩子们的表现欲得到了极大的满足，由于课前他们作好了充分的准备，课上个个跃跃欲试，生龙活虎，每个组都得到了充分的展示，都有上台展示自己的机会，他们真正成为了课堂的主角，教师是课前是导演，课上则退居二线，成了配角。从学生的表情可以看出他们得到了一种极大的满足。

       二、重视成语积累，在文言文教学中突出成语学习

       成语是学生喜闻乐见的，但其特点学生一知半解，所以第一步是让学生充分认识成语的来源、结构、意义及使用规则。成语言简意赅，大多数成语背后都有一段轶事、典故。在具体的文言文教学中可以用成语作为突破口，采用古今融会、课内外联接的学习方式，课前预习让学生了解有关成语的意思，课堂练习和课后作业要设计有成语的训练内容。有意识地让成语贯穿整个课堂教学，成为前后照应的一个亮点。

       在《曹刿论战》一课的集体备课时，大家在互相交流中都谈到如何提高学生学习古文的兴趣，避免学得枯燥无味。忽然来了灵感，觉得古文之所以有强大的生命力，主要原因之一就是它们蕴含着中华深厚文化的底蕴，特别是传统文化精华的代表——成语沿用至今，成为古今融汇的桥梁和纽带。比如成语“一鼓作气”就来自《曹刿论战》，今天我们依然使用。那么，在教学中能否把它作为一个突破口，让它贯穿整个课堂教学，成为前后照应的一个亮点呢？于是大家决定尝试一下。果然，学生表现出前所未有的求知欲望，都想了解“一鼓作气”的来历，并且对“一鼓作气，再而衰，三而竭”这种战略战术有了深刻的认识，争先恐后地谈它对我们学习和生活的启发意义，起到意想不到的教学效果。

       在学习过程中，教师有意识地让“一鼓作气”这个成语贯穿全文，成为前后照应的一个亮点。课前预习让学生知道“一鼓作气”这个成语的意思，课堂上首先通过“一鼓作气”这个成语典故导入新课，引起了学生的学习兴趣。布置了课后作业，让学生解释文中加点词的词义，并说出相应的成语。根据所学词的词义找出相应的成语，这是一种双重意义上的积累，是一种有效的学习方法。

       三、重视培养学生的探究能力，开展与成语有关的综合性学习活动

       学习成语，重在过程，重在课外、课前的工作。可以采用学生自主、合作、探究为主的学习方式，让学生从网络上搜集材料，分析整理。对成语的梳理探究，就是让学生做一件很具体的事——梳理，分析，归类。同时培养学生自主、合作、探究的精神，收集筛选材料的能力和听说读写演的综合能力。

       在《漫游成语乐园》一课的教学前，按照老师的要求，学生事先通过网络等资源完成了成语溯源任务，指出成语的“源头”有哪些以及相应举出一些例子。在《巧借成语，活学文言》一课教学前，将全班学生分为6个小组，分别在六册初中语文课本里面收集文言文课文中出现的成语。共同完成了初中文言文中的成语一览表。《成语的实际运用》一课的教学，要求学生收集、展示妙用及误用的成语，积累更多的成语，并了解成语的特点以及规范使用成语的方法。本环节对学生的要求在一定积累的基础上，利用网络等途径，收集资料，筛选整理。因此要提前布置作为家庭作业完成。全班分为成语妙用学习小组、成语纠错学习小组分头去收集成语，正式上课时展示出来，在全班交流。这样的教学设计的价值在于让学生在活动中提高，学生学到的不光是成语本身，还提高了综合探究能力。

       四、注重学以致用，让学生有意识地在口语表达或写作时运用成语

       任何语言不经使用就是死的符号，尽管成语是约定俗成的形式。但它一经使用，就能使语言生动形象，又能画龙点睛，提升表达效果。学习课本上成语的知识，其目的还是为了在生活中运用。应该充分调动学生的知识积累，联合实际谈谈成语对我们学习和生活的启发意义。可以用学到的成语来说出、写出一句话或一段话，用成语写作文。这样内学外联，真正让学生学会自己学习。

       在《漫游成语乐园》这节课中，“看表演猜成语”等环节使表演者经历了创造、体验的过程，其他同学也经历了观察、思考的过程。这样，人人都成了活动的参与者，都有亲身体验。然后，在“学以致用：用成语写话”这个环节，教师让学生用上几个成语，写出同学们刚才在漫游成语乐园时的表现，或者写出自己在这节课的感受和心情。由于习作来源于生活，所以学生就易于动笔，乐于表达。

       说是写的基础，学生要能把自己的所见所闻所想说出来，再把它写下来就不难了。在《成语的实际运用》一课中安排了课堂练习，选择容易触动喜怒哀乐情感的学生熟悉的学校和家庭生活，设置几个具体场景，让学生任选其中一个情景自己组织语言说几句话，并适当地使用几个成语，看谁使用成语既多又准确精妙。教师先安排学生写好后在组里交流，再让学生在班上交流，鼓励大家畅所欲言，相互补充，使学生会说。教师指导学生说的过程，其实就是指导写的过程。所以学生说后再写，大大降低了写的难度，从而提高了学生运用成语写作的兴趣和能力。有学生把自己的课堂练笔扩写成一篇作文，其中成语运用得相当精彩，成为文章的一大亮点。结果这篇文章发表在《中山商报》上面，这样更大地激发学生学习成语的热情。

       当然，成语学习是一个日积月累、循序渐进的过程，不能指望单凭几节课就学好成语。平时的点滴积累和一个阶段的系统梳理结合起来，是积累成语的有效方法。教师要采取化整为零的方式，平时就要有培养学生运用成语的习惯。譬如每节语文课上课前，让学生用上几个成语说几句话。相信通过一段时间的努力，学生就能做到准确恰当、自觉地运用成语。

       总之，成语是我国人民在长期的语言实践中留给我们的宝贵的财富。学习成语、积累成语、正确的运用成语对提高我们的语言表达能力有着至关重要的作用。大家都有意识的多用成语、用好成语，那么就能够把我们祖国语言文化的精华发扬光大。

语文教案

       成语接龙，大家都听说过吧，就是老师先出一个成语，要用这个成语的最后一个字作为第二个成语 的第一个字，然后一直接到最后一名同学，为了方便，可以用同音字。今天，我们就做了“成语接龙”的游戏。老师先把我们分成四组，每组七人，男生每组把人。老师把同学们分好组后，宣布了一次游戏规则。

        游戏开始了。老师在黑板上写下了“爱不释手”这个成语，我立刻把这个成语抄在本子上，传给xxx的同时我说：“快点，手舞足蹈！”xxx连忙在本子上写下了“手舞足蹈”这个成语。xxx又传给了李xx，我们几乎异口同声地说：“道听途说！”我们又说：“那‘说’什么组什么呢？”我想了想，说：“说三道四！”周xx赶忙在本子上写下了这个成语。我们又想“四”怎么组，还是我反应快，“四海为家！”我脱口而出。“家”又怎么组呢？我一下字记起试卷上的一道题，我填的“家喻户晓”，就把这个成语了说出来，郑xx上写在本子上。“小题大作，快点嘛！”我又催了一句，我们的任务便完成了。我刻不容缓地递上本子，我们这个大组第一个交上本子，所以很高兴。我们等了好久，都有些不耐烦了，那些组才把答案交上去。

        老师把我们写的成语照搬到了黑板上，我们这组写了一个错别字，把“说三道四”的“道”写成了“听到”的“到”。第一组连错了一个成语，本来应该是方开头的结果连成了“荒无人烟”。第二组没连完，还写了一个错别字。第四组写了个四个字的词语而不是成语。最后，还是我们这组获胜了。大家真高兴啊！

        这次成语接龙真有趣，让我明白了做任何事都要团结协作，知识还要善于积累，才会更加渊博。

《成语接龙大全 上下册 小学生成语接龙 韩兴娥课内

       　作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我收集整理的语文教案6篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

教学目标

       　1、使学生能用正确的执笔方式和写字规则写好“左右结构”的字。

       　2、让学生经历看、听、练等活动方式形成写字技能

       　3、教育学生养成良好的写字习惯，把字写好。

重点难点：

       　重点掌握笔画和占格。

       　难点起笔、运笔、顿笔和收笔。

       　教具媒体课件。

教学过程

一、创设情景，目标导入。

       　1、导语：“倾尽三江水，习得一字书”。那位小朋友理解这两句诗是什么意思？（学生自由说一说诗句的意思）从这两句诗可以看出写字的重要性，其实写好字不仅是读书人的门面，而且正确学习汉语的基础。这节课老师就带领大家来到写字乐园学习一些字的写法。

       　2、板书课题，确定学习目标。

二、欣赏交流，目标学习。

       　1、课件出示书法作品，学生共同欣赏，领会书法

       　艺术的独特。

       　教学过程

       　2、课件出示本节课要学写的生字，学生观察生字的特点，说说写字时要注意哪些问题。

       　棵柏村杨松桔

       　3、小组中交流写字应注意的问题，之后全班汇报。

       　4、教师利用课件指导学生写上面每一个字，边演示边讲解写法，指导学生起笔、运笔、顿笔和收笔。

       　例如：“村”字在书写时要做到避让，捺变点。

       　5、学生跟随教师和课件仿写书空。

       　6、小结“左右结构”的字的写法。

三、实践操作，目标练习。

       　1、下发带有本节课生字的字帖，学生按照书写要求进行临摹。

       　2、学生独立练习写字，教师巡视指导。

       　3、小组中进行比赛练写，选出优秀作品，利用展台进行展示，引导学生评议，共同学习，弥补不足。

四、学以致用，当堂展示。

       　每名学生讲本节课学习的生字写3遍上交。

五、全课总结，布置作业。

       　1、全课总结。

       　写带有“左右结构”的生字要注意什么？（要做到避让.）

       　2、布置作业。

       　完成本次写字任务，写一篇小字。

       　板书设计写字乐园

       　棵柏村杨松桔

语文教案 篇2

        教学设计

       　《荷花》是一篇写景的记叙文，作者用第一人称描绘了公园里满池荷花的美丽景色。

       　本文的教学重点应放在引导学生理解和欣赏满池荷花的静态美方面，难点是对描写荷花动态美的有关语句的理解。为此，运用电教媒体形成优化的教学过程，在解决教学重点的同时，既可培养学生的观察力，又可在突破教学难点时强化对学生想象能力的训练。电教媒体所创设的美景给学生以多层次的欣赏，让学生得以美的享受，美的熏陶。从而在轻松愉悦的学习氛围中，培养学生听、说、读的技能，提高他们观察、想象以及赏析词句的能力。

        教学目标

       　1、引导学生感受荷花的美，并启发学生展开想象，发展学生观察、想象能力。

       　2、引导学生理解文章的结构层次，训练学生有条理的表达能力。

       　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

        教学方法说明

       　1、围绕训练目标，创设情境、引导情趣：

       　为使学生对满池荷花有真情实感，特设计宽银幕投影，以增强空间效果。用轻柔的音乐和描述性的语言使学生置身于美丽动人、风姿妩媚的荷花池旁。初步的观赏，激起学生的求知欲，继而图文对照，帮助学生理清第三段的脉络：荷花已经开了不少了→荷叶→荷花→一朵有一朵的姿态。并按这一顺序显示相应的情境，指导学生读文赏析。

       　2、借助情境，理解词句：

       　凭借电教画面，让学生边看边思，从形象到抽象，理解词句含义，体会作者遣词造句的精确。课文里有一句：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个 “冒”字，学生难以正确理解，难于用语言表达清楚。若设计卡通式的动景，让学生观看荷花从荷叶丛中渐渐往上生长的过程，从而领会到“冒”是往上升，是在荷叶的缝隙间长出来，体会其长势。进而再与“钻”比较，进一步体会作者用词的精妙。通过电教媒体的辅助，不仅使学生正确理解词句，从静态中体会荷花强大的生命力，而且活跃思维，增强美感，理解词语在语言环境中的作用。

       　3、神化意境，陶冶心情，朗读升华：

       　课文第四节，作者想象了荷花的动态美，是全文的难点。其中“我仿佛是一朵白荷花，穿着雪白的衣裳在翩翩起舞”一句，更难领会。采用一幅神化的意境：满池荷花的静景配以仙女翩翩起舞的动景，让学生观赏，使学生理解作者看荷花的心情和神情，再通过一个口头句式训练：“我（ ）地看着满池荷花……”让学生自己感受表述。并再次面对荷花的特写镜头，诵读课文，在神化般的意境中，增强美感，陶冶学生的身心。本课建议安排两教时。

        教学过程

       　一、出示课题，创设情境，学习第一段

       　1、揭示课题：《荷花》

       　2、创设情境，让学生置身荷花池旁。

       　（教师同时打开三架投影机，使宽银幕上的满池荷花刹那间展现在学生面前，激发学生学习兴趣 ）

       　3、学习第一段：

       　⑴ 读第一段，思考：为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池边跑去呢？

       　⑵ 指导朗读，要求学生把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的一种迫切心情读出来。

       　二、观美景，入意境，品词句，学习第二段（重点）

       　1、师：我们应该按照什么顺序来欣赏呢？

       　（听录音，指导看投影）

       　2、图文对照，理解词句：

       　⑴ 荷叶是什么样的呢？轻声读课文，划出描写荷叶的句子。让学生观察画面，理解“挨挨挤挤”，抓住词语体会荷叶的数量多，形状大，颜色美。

       　⑵ 观看荷花从荷叶丛中“冒”出来的录像并找出课文中相应的句子。通过卡通式的动景使学生理解“冒”的意思，与“钻”进行比较，知道“冒”显示出荷花生机勃勃，具有强大的生命力。

       　⑶ 在诵读、观察的基础上对一池亭亭玉立的荷花进行赏析。

       　（运用电教画面，让学生在欣赏中对“只有展开两三片花瓣，全展开的，含苞待放的荷花”表示自己的感受，从而进一步领会满池荷花给人们带来的美的享受）

       　⑷ 写荷花为什么还要写荷叶呢？将画面上荷叶覆盖住，出现在眼前的是一朵朵荷花，让学生理解荷叶可以衬托荷花的美。

       　3、欣赏满池荷花的组合美：

       　⑴ 师：为什么“我”看看这一朵很美，看看那一朵也很美呢？

       　⑵ 观赏姿态各异的荷花，结合朗读指导。通过观看录像，让学生展开想象的翅膀，充分表达自己对荷花的喜爱，使学生爱美的情感得到升华。

       　4、为什么说这是一幅活的画？

       　结合上下文理解。

语文教案 篇3

内容简析

       　课文记述的是德国气象学家、地球物理学家阿尔弗雷德·魏格纳首创“大陆漂移说”的`故事，表现了科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。

设计理念

       　以学生为主体，给学生充分的自主学习的机会，让学生在自读中提出问题，在充分读书后，小组合作交流个人阅读时的理解，大家一起分享学习的快乐。

教学目标

       　1.认识“魏、廓”等生字，会写“吻、锯、拼”等字以及由会写字组成的词语；能借助字典和联系上下文理解词语的意思。

       　2.默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。

重点难点

       　引导学生了解魏格纳发现大陆漂移的过程，理解有关的地理知识。

教学时间

       　两课时。

教学流程

第一课时

一、谈话导入

       　师：李四光勤于思考、善于动脑、执著求索，成了著名的地质学家。今天我们要学习的课文中的主人公魏格纳又在地图上发现了什么？请响亮地读课题。

二、初读课文

       　1.自由读课文，边读边查阅工具书，把字音读准。

       　2.同桌互相认读生字词，纠正对方的错音。

       　3.指名读、“开火车”读、齐读生字词。

       　4.识记生字，交流记字的好方法。

       　5.指名分段读课文、正音。

       　6.自由读课文，把课文读通顺。

       　7.默读课文，想一想：课文写了谁的什么事？是按怎样的顺序写的？

三、细读课文

       　1.学习第一、第二自然段。

       　（1）自由读第一、第二自然段，想一想：魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？

       　（2）汇报：用“__”画出魏格纳在地图上的发现，用“~~~”画出“大陆漂移说”的内容。

       　（3）指导学生观察世界地图，找到南美洲和非洲的位置，看看南美洲东海岸的轮廓跟非洲西海岸线的形状，是不是像书上说的那样很吻合。

       　（4）指导读好画出来的句子，说说你的感受。

       　2.学习第三至第八自然段。

       　（1）默读第三至第八自然段，边读边想：科学家是怎样证明“大陆漂移说”这一假说的？

       　（2）四人小组内交流。

       　（3）检查汇报。

       　（科学工作者进行了长期艰苦的考察，在南极洲找到了显示植物生长痕迹的煤块，找到了大量的动植物化石，还发现了有冰川移动时留下的擦痕的冰碛岩。这些新的发现，使“大陆漂移说”获得了新生。）

       　（4）师生合作读书。（老师读第三自然段，女同学读第四至第六自然段，男同学读第七、第八自然段，理解作者是如何进行推理、证明“大陆漂移说”的。）

四、总结课文

第二课时

一、复习引入

       　课文是按什么顺序写的？写了一件什么事？

二、再读感悟

       　1.默读课文，想一想：魏格纳的重大发现靠的是什么？

       　2.讨论交流、仔细观察、认真思考、反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。

       　3.把课文中你感受最深的句子或段落多读几次。

三、质疑问难

       　你还有哪些问题要提出来让大家讨论？

四、指导书写

       　1.认读生字，组词说句。

       　2.观察各个要求会写的字在田字格中的位置，说说你的发现。

       　3.指导书写。

       　要点：“适、存”是半包围结构，“适”的笔顺是先内后外，“存”的笔顺是先外后内；“吻、锯、拼、煤”是左右结构，左窄右宽，“吻”字的右边“勿”不要写成“匆”；“置、悬、崖”是上下结构，其中“置、崖”上小下大，“悬”上大下小，“置”字下面的“直”中间是三横，“崖”字下面是两个“土”，不要写成四横一竖，书写上下结构的字，上下要对齐。

       　4.学生在写字本上独立书写。

       　5.评价，互相欣赏与指正。

五、总结

       　1.学了这篇课文，你有什么收获？

       　2.课后查阅有关“大陆漂移说”的其他资料，和同学交流交流。

习题精选

       　一、组词。

       　锯（ ） 置（ ） 痕（ ）

       　据（ ） 值（ ） 恨（ ）

       　适 存 参

       　二、改病句。

       　1.我们把教室打扫得干干净净，整整齐齐。

       　_________________________________________________________________

       　2.永远不会忘记魏格纳的观察和发现。

       　_________________________________________________________________

       　3.科学工作者进行了长期困苦的考察行动。

       　_________________________________________________________________

       　三、造句。

       　逐渐____________________________________________________

       　考察____________________________________________________

       　四、阅读课文第七、八自然段，回答问题。

       　这些发现都证明：现在地球上的几大洲，在三亿年前是连在一起的，那时大部分地区都被冰雪覆盖着。后来，古老的大陆向北漂移，漂向赤道，天气也渐渐转暖，生长出茂密的森林，还出现了恐龙等动物。两亿年前，这块大陆分裂了，碎块逐渐漂移到现在的位置上，成了南极洲、亚洲、美洲、大洋洲……

       　这些新的发现，使得大陆漂移说获得新生，并被视为板块构造学发展的基础。人们永远不会忘记魏格纳的观察和发现。

       　1.在课文中找出下列词语的近义词或反义词。

       　近义词：证实（ ） 发觉（ ） 漂动（ ）

       　反义词：聚合（ ） 炎热（ ）

       　2.这段话主要写了什么？

       　____________________________________________________________

       　3.成语接龙。

       　参差不齐→（ ）→（ ）→（ ）

语文教案 篇4

教学目标：

       　1、认识“坡”等12个生字。会写“吗”等6个生字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

       　3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学重点：

       　1、掌握本课的生字词。

       　2、知道燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象

       　教学难点：掌握“低、游”的字形结构。

       　教学准备：学生按照预习卡的要求预习，教师做好课件。

       　教学时间：2课时

教学过程：

       　第一课时

课时目标：

       　认识“坡”等12个生字。

       　能正确、流利地朗读课文。

       　激趣导入，揭示课题

       　1、今天老师一上课就给同学们带来了你们最喜欢的动画片。（播放动画片）

       　2、动画片看完了，说说你看到了什么。

       　3、有一个作家把这个有趣的故事写下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。让我们一起来读一读。

       　一、板书：要下雨了

       　4、诶，这题目“要下雨了”与“下雨了”意思一样吗？（不一样，要是将要，快要的意思。要下雨了是将要下雨；下雨了是雨已经下来了。）

       　二、初读课文，感知大意

       　1、请同学们打开书，借助拼音，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。

       　2、再读一次课文，在自然段前标上序号。

       　3、同桌交流：选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。

       　4、检查读书情况。谁能够勇敢地读给大家听一听呢？（在听的过程中教师予以评价。

       　5、通读全文，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错。

       　三、趣味识字，寓教于乐

       　1、看到大家读书这么认真，瞧，生字宝宝忍不住要和大家交朋友啦！

       　出示：山坡割草很闷伸腰大喊潮湿

       　虫子消息搬家一阵哗哗哗（给红字注音）

       　2、请同学们来当当小老师，说一说你觉得读哪个字的时候需要注意什么？

       　3、生字宝宝想知道小朋友是怎么认识他们的？

       　本课合体字居多，可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字。

       　4、通过多种形式认读（指名读，齐读，开火车读。）

       　5、通过“帮字宝宝找妈妈”的识字游戏巩固生字。

       　将生字贴在黑板上，师扮演妈妈：山坡山坡坡坡坡，你在哪？

       　学生从黑板上找到相应的字，大声回答：山坡山坡坡坡坡，妈妈，我在这。

       　四、指导书写“吗，吧”

       　由于吗和吧的口字旁我们已经练写过，这两个字只需提醒正确的笔顺，并主意左窄右宽，老师范写，就可让学生自己描红，书写。

语文教案 篇5

[教学目标]

       　1.认识本文的8个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”自主积累好词好句。2.通过识字、读书活动，引导学生采取多种方法识字；通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；宜采用自主、合作、探究的学习方式。3.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱大自然的思想感情。

[教学重点]

       　识字与写字，朗读背诵。

[教学难点]

       　写字；想象文中描绘的情景。

[教学准备]

       　教师准备：有关蝈蝈的知识；推荐学生阅读普里什文（前苏联）的作品《金色的草地》。学生准备：自己预习课文，了解蝈蝈及其他小动物的歌声。

[教学时数]

       　2课时

[教学步骤]

        第一课时

       　一、创设情境，激趣引入：

       　二、初读感知，自主识字：

       　三、朗读评比：

       　四、学写生字：

       　五、课堂小结：请同学们说说本节课你有什么收获？

       　六、作业设计：1.把课文读给

       　教案《语文A版三年级语文下册《绿色的歌》教案》，来自网！

       　爸爸妈妈听。2.想想你还听过哪些小动物的歌声？3.积累形容词。（ ）的晚霞 （ ）的月亮 （ ）的秋天 （ ）的心情

       　板书设计：老师把要写的字范写在黑板上。

        第二课时

       　一、复习生字导入：

       　二、精读课文：

       　三、指导朗读：

       　四、语文实践活动：

       　五、课堂小结：这篇课文是按总——分——总的顺序来写的，写得非常优美，我们也可以用这样的写作顺序来写作文。

       　六、作业设计：1.背诵课文。2.推荐学生阅读普里什文（苏联）的作品《金色的草地》。

语文教案 篇6

〖要点阐释〗

       　“压缩语段”就是将内容丰富的长语段，按要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语段，压缩语段教案。主要考查考生对信息的提炼、概括、压缩能力及表述能力。恰当的压缩语段，大致需要两种能力：筛选和概括能力。压缩语段题目在高考中曾多次考到，如1992年，1993年、1996年和20xx年的高考题中就有这类题型。压缩语段的题目，特别体现思维的外化，也就是说，准确把握语段整体结构与内容语段是不可回避、不容轻视的基础。

〖命题范围〗

       　1．筛选中心句——筛选文中能够表明中心的语句。

       　2．拟写一句话新闻、新闻标题、导语或电报稿等。

       　拟一句话新闻，要把握文段语意，从中筛选出关键信息，然后用简明的语言把它表达出来。所谓关键信息，主要指读者最关心、最有新闻价值的内容。提炼时，要根据是否是读者最需要知道的内容，是否是目前最需要宣传的标准来考虑。

       　新闻标题和导语在新闻中有着至关重要的地位，起着提挈全篇、浓缩文意的作用。因此必须简洁、确切、醒目，即要用简明的语言概括出所报道的主要内容，点明其意义并要求富有吸引力。

       　拟写新闻标题，不但要突出主题，内容上也要扣住文段中心，而且还要使标题醒目，引人注意。因此，好的新闻标题，往往用词别具一格、结构工整，善于使用修辞方法等。

       　新闻导语，是要把消息中最基本、最核心的内容用最简明的话在开头一段中加以表述，它是为了让读者一目了然地了解整个消息的情况与结局，这是新闻的特殊格式，高中三年级语文教案《压缩语段教案》。

       　电报稿是简洁的信，也是电报内容的高度浓缩，其特点是言简意明，要言不烦。

       　3．对所给材料进行高度压缩概括。

       　这有些和现代文阅读中“辨明和筛选重要信息”相似，它需要我们准确理解文章或材料内涵，在准确理解语段的基础上，提炼出中心。

       　要注意概括和提炼语段的主要内容，适当注意语段首句、过渡句、尾句等，并要统观全段，进行压缩和概括。

       　4．根据材料给某一概念下定义。

       　下定义也属于压缩语段范围，它要求必须在整体理解基础之上加以概括。

〖遵循原则〗

       　1. 要点齐全。既然是压缩，必然会舍弃原语段中的一些内容，但是，必须把若干“要点”保留下来。这里的所谓“要点”，是根据题干的指令确定下来的语段中的部分信息。这些信息的有无以及是否齐全，将成为评分的重要依据。

       　2. 字数达“标”。既然是压缩，必然会限定字数，超过这个限定是要扣分的。当然也不是字数越少越好，重要的是要在有限的字数内将题干要求的全部要点“装”进去。试题所限定的字数通常是参照最佳答案的字数设定的，有时甚至是字数不足就不能包容所有的要点。

有哪些小游戏适合在课堂中（低年级）带孩子玩？用来调节课堂气氛。

       地久天长--长驱直入--入木三分--分庭抗礼--礼尚往来--来历不明--明目张胆--胆大包天--天罗地网--网开一面--面不改色--色胆包天

       马到成功--功德圆满--满面春风--风趣横生--生财有道--道尽途穷--穷山恶水--水涨船高--高傲自大--大快人心--心口如一--一步登天--天下第一--一飞冲天--天末凉风--风虎云龙--龙血玄黄--黄道吉日

       奋不顾身--身临其境--境由心生--生生不息--息事宁人--人声鼎沸--沸沸扬扬--扬名中外--外简内明--明哲保身--身微言轻--轻薄无知--知足无求--求荣卖国--国家大计--计尽力穷--穷源朔流--流脍人口--口不应心

       万水千山--山高水远--远走高飞--飞沙走石--石沉大海--海阔天空--空穴来风--风吹草动--动如脱兔--兔死狐悲--悲喜交集--集腋成裘--裘弊金尽--尽善尽美--美中不足

       游戏1：照镜子

       只需请几组人上台?,?一个人当照镜子的人?,?另一个人当镜子?,?当镜子的那个人要学照镜子的人的动作。

       游戏2：双人运球

       二人一组，面对面，双手互搭对方的双肩，用额头共同顶住一只排球。主持人发令后，用侧身路的方法?，?从起点跑出?，?至对面标志物后绕过返回?，?将球传给下一对人做?，?方法同前。看哪小队完成任务又快又好。?还可以讨论：如何协调配合，才能减少失误取得胜利？

       游戏3：鸭子赶路?

       每队?12?人?，?后一人依次抱住?（?或双手搭肩?）?前一人的腰部?，?蹲在起点线后?。?主持人发令后，蹲着前进。要求团结合作好，左右脚要齐步，中途未散架而先到终点的队为优胜。

       游戏4：小猴子捞月亮?

       大家拉手成水井，选一个进圈做?“?小月亮?”?，另选其他两位同学做?“?小猴子?”?，然后活动开始后?，?“?小猴子?”?要伸手抓里面的?“?小月亮?“，“?小月亮?”?要努力不被?“?小猴子?”?抓到?，“?小月亮?”?的活动范围就是小圈内。“?小猴子?”?可以伸手去抓。被抓住的?“?小月亮?”?要表演节目，然后另选一个新的?“?小月亮?”?出来继续玩。

       游戏5：追捕逃犯?

       放两人在桌子的对角，一个当逃犯，一个当警察，然后用布或者其他东西，蒙上他们的眼睛后，原地转?2?圈，警察开始寻觅抓逃犯，逃犯要轻手轻脚地移动。被抓后，游戏重新选人开始。

       好了，今天我们就此结束对“成语接龙公开课教案”的讲解。希望您已经对这个主题有了更深入的认识和理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我，我将竭诚为您服务。